A pesar de las afirmaciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP) sobre que los nuevos Libros de Texto Gratuitos están diseñados para fomentar la crítica y el pensamiento en los estudiantes, el matemático Raúl Rojas sostiene que los libros «Saberes y pensamiento científico» de primer y segundo grado de secundaria son de baja calidad. Según él, estos libros representan un retroceso ya que tienen menos información que los libros anteriores, menos temas y carecen de ejercicios, lo que los hace pasivos y aburridos.

El matemático señala que aunque hay libros de matemáticas y física, no se incluye ni un solo ejercicio en todo el libro. Rojas destaca que el aprendizaje de las matemáticas se logra a través de la práctica de ejercicios y que estos libros carecen de esa actividad esencial. En su análisis de los libros, menciona que aunque aparentemente siguen la línea pedagógica de proyectos integradores, en realidad son simplemente libros separados por materias, lo que hace que sean demasiado gruesos y contengan errores.

Rojas concluye que estos libros no son una mejora, ya que mantienen problemas de calidad y no promueven un aprendizaje activo por parte de los estudiantes. Su análisis también pone en duda la efectividad del modelo educativo tanto en la secundaria como en la primaria.

A pesar de las afirmaciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP) sobre la intención de crear estudiantes críticos, hay una paradoja evidente en la situación. Según quienes defienden la Nueva Escuela Mexicana, se busca que los niños sean conscientes y participativos en su entorno, pero los nuevos libros de texto de «Saberes y pensamiento científico» para secundaria resultan en niños pasivos que absorben conocimiento de acuerdo con lo que el maestro presenta en clase, careciendo de ejercicios que promuevan una participación activa y un aprendizaje autónomo. Esto implica un retroceso en comparación con los Libros de Texto Gratuitos anteriores, y la calidad es inferior.

Raúl Rojas, matemático, comparó estos nuevos libros con ediciones de años anteriores y encontró que los libros actuales tienen menos información, menos ejercicios y menos temas. En su análisis, notó que aunque aparentan seguir la misma estructura pedagógica de los proyectos integradores, en realidad son separaciones por materias. Aunque hay menos errores en comparación con ediciones anteriores, siguen existiendo fallas y aspectos absurdos.

Estos libros, que incluyen matemáticas, biología y física, son menos atractivos y contienen menos de un tercio de la información y ejercicios en comparación con ediciones anteriores, lo que resulta en un retroceso lamentable. Rojas critica la improvisación y la falta de tiempo en la creación de estos libros, lo que afecta negativamente su calidad y atractivo. Considera que estos cambios son un boquete histórico en la educación mexicana, afectando tanto a la generación educativa del Covid como a la generación afectada por los cambios recientes en los libros de texto. El matemático destaca que esto es una preocupación seria, ya que afecta el futuro de los niños y, por ende, el futuro del país.